Музыка как часть духовной культуры

Почти одновременно с авторской песней, примерно в середине 50-х - начале 60-х годов, широкое распространение во всём мире получило ещё одно заметное музыкальное направление - рок-музыка. Эти явления - авторскую песню и рок-музыку - при всех различиях объединяло общее свойство: каждое из них выражало своё отношение к окружающему миру, каждое было направлено на поиск «близких душ» - единомышленников, людей со схожими взглядами...

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

Талантливые песни создавались композиторами во второй половине ХХ века. Вместе с тем многие официальные песни были важны не столько своими художественными достоинствами, сколько тем пропагандистским пафосом, ради которого создавались. Они составляли основу телевизионного и радиоэфира, звучали в дни праздников, на торжественных концертах. Героями песен были те же люди, о которых писалось на первых страницах центральных газет. Их портрет был предельно обобщённым и при этом торжественно-величавым. Однако «настоящему человеку» - строителю светлого будущего, непримиримому борцу за новые идеалы – представители авторской песни противопоставляли своё понимание «настоящего человека». Им был как раз простой человек, ничем, казалось бы, не замечательный, далёкий от эпохальных свершений и героических достижений...

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

Как и в домашних занятиях музыкой, в любительских видах музицирования проявилась потребность в общении, взаимопонимании, поиске единомышленников. Это особенно обнаружилось в авторской песне, которая в течение нескольких десятилетий лидировала среди любительских музыкальных жанров. Авторскую песню отличали такие качества, как мелодичность, доверительность интонации, простая аранжировка: только голос и гитара, сближающая её со сферой уютного любительского музицирования. Или, напротив, её выразительность заключалась в страстности, порой даже надрыве, в обращённости к самым больным темам общественной жизни, к проблемам человеческой дружбы, надёжности, честности...

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

Множество музыкальных практик обходятся вовсе без концертного зала (соответственно без публики в привычном понимании этого слова)...

В доме героев М. Булгакова пели оперные арии, а где-то в других семьях предпочтение отдавалось романсу или народной песне. Позднее в сферу домашнего пения вошла советская массовая песня, песня из кинофильма, авторская песня... Всё это свидетельствует о том, что сфера личного или совместного музицирования может существенно различаться по своему репертуару. Так было всегда. В каждом кругу общества была своя музыка. Возник целый ряд различных культур музицирования, например народная, усадебно-помещичья, культура городского романса (и различных его видов - жестокий, цыганский и т. д.)...

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

Как бы ни менялось музыкальное окружение человека, к какой бы музыке ни влекли его жизненные обстоятельства и вкусы, тяготение к музицированию оставалось неизменным. Примечательно, что люди пели и играли на музыкальных инструментах независимо от наличия голоса или профессионального мастерства. Музицирование было своего рода отдушиной, оно не требовало напряжения сил, не вовлекало в состязательность, не отнимало веры в свои силы и возможности. Это было пространство полной личной свободы. Оно несло только успокоение и радость. О том, что сфера домашнего музицирования остаётся одной из самых привлекательных форм приобщения к музыке, существуют и современные свидетельства...

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

С детских лет мы привыкли считать, что музыка может полноценно существовать только при помощи трёх главных фигур - композитора, исполнителя и слушателя. Но и за пределами музыки, существующей при помощи трёх указанных действующих лиц, остаётся большое количество музыкальных явлений, которые так же полноценно живут, прекрасно обходясь без их участия. Это, например, народная музыка, в которой «композитор», «исполнитель» и «слушатель» нередко совмещаются в одном лице. Это и музыка богослужебной традиции. В наше время также возникло множество видов музыки, позволяющих говорить об отсутствии привычной триады участников музыкального процесса. Однако очевидно, что музыка не может существовать вне человека...

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

Размышляя о музыкальной среде, в которой живёт современный человек, мы каждый раз отмечаем невероятное многообразие самых различных «музык», звучащих практически одновременно. Такого многообразия музыкальная культура не знала никогда. Более того, по своей популярности и широте распространения многочисленные музыкальные направления превзошли не только музыку академическую, но, возможно, и все остальные виды искусства, включая литературу, ещё сто лет назад бесспорно считавшуюся «властительницей человеческих дум». Однако возможно ли изучить все эти «музыки»? Разработана ли какая-нибудь классификация этого огромного, кажущегося неисчерпаемым мира современной музыки?

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

Понятие «композитор», как и многие другие привычные музыкальные понятия, в наше время претерпело значительные изменения. Сегодня композиторами, помимо музыкантов академической школы, нередко называют создателей самой разной музыки - от так называемой «попсы» до мобильных сигналов. Многие современные музыканты говорят о кардинальном переустройстве композиторского пространства, которое произошло в музыкальном творчестве последних десятилетий. В чём же это заключается? Что это такое - современная композиторская музыка? И можно ли признать, что столь же важным пластом современного творчества является то, что создаётся композиторами-непрофессионалами, - хотя бы потому, что этот пласт не только весьма значителен, но и имеет несоизмеримо большую аудиторию? Для ответа на эти вопросы обратимся к изучению современного композиторского творчества - как академического, так и неакадемического.

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

Классическая музыка продолжает жить в современности - наряду с той музыкой, которая создаётся сегодня. Она подвергается новым интерпретациям, получает свежее звучание на театральных сценах и в кинозалах, нередко её можно услышать в самом неожиданном контексте, например в рекламном ролике. Она вошла в современный звуковой мир. Однако означает ли это, что сегодня такая музыка стала частью бытовой среды?..

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.

Многообразие и пестрота всего, что звучит в современном мире, - лучшее доказательство того, что музыка сегодня - явление не только всеобъемлющее, но и многоцелевое. Некоторые виды музыки нужны нам «для дела», например при проведении праздничного вечера или спортивного мероприятия. Некоторые составляют фон, необходимый для совершения ежедневных дел. Нередко человек включает радио или телевизор, занимаясь домашней уборкой или другими повседневными делами. Иногда требуется музыка «под настроение», а иногда мы ищем какую-то определённую музыку - хотя бы просто потому, что она есть у других. Мы «обмениваемся» музыкой, как новостями, следим за её развитием и обновлением. Пожалуй, ни один из видов искусства сегодня не востребован так интенсивно, как музыка...

Материал для проведения урока музыки по программе Т. Науменко и В. Алеева, 9 класс.